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jueves, 2 de noviembre de 2017

GUÍA DE LECTURA. LA CELESTINA

ANTES DE LA LECTURA
1.       Seguro que conoces las historia de Romeo y Julieta, redacta brevemente su argumento. Visiona el siguiente vídeo para recordar la historia.


2.       La Celestina es nuestro Romeo y Julieta. Escribe el argumento y compáralo con el de Romeo y Julieta.

La contraportada del libro.

3.       Realiza un esquema sobre los personajes que te vas a encontrar en la historia.

DURANTE LA LECTURA
4.       Toma nota de los aspectos más importantes de la lectura.
5.       Elabora un glosario con las palabras que no conozcas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
6.       Responde a las siguientes preguntas de comprensión
1.       A la luz de los cambios introducidos en la edición de 1502, ¿por qué crees que Rojas cambió el título de Comedia por el de Tragicomedia?
2.       Elabora una lista con los ingredientes que utiliza Celestina para hechizar a Melibea. ¿Qué hubiera pasado si sus artimañas no hubieran surtido efecto? ¿Qué plan crees que hubiera adoptado Calisto?
3.       ¿Por qué a Melibea le preocupaba tanto su honra? ¿Qué imagen de la mujer se deduce de sua) entorno?
4.       ¿Por qué cede Melibea a los deseos de Calisto? ¿Qué crees que influye en esa decisión?
5.       ¿Qué trágicas premoniciones se adivinan en la maldición de Calisto?
6.       ¿Qué enfermedad padece y cómo se manifiesta?
7.       ¿Cómo justifica Calisto a Pármeno haber recurrido a los servicios de una alcahueta?
8.       ¿Qué inventa Celestina para convencer a Melibea de sus buenos propósitos.?
9.       ¿Cómo cambian los personajes desde el primer acto hasta el desenlace de la obra? Argumenta tu respuesta con tres ejemplos en los que observes esta evolución
10.   Cómo termina la obra.


7.       Diseña la portada y contraportada de La Celestina.
PARA LA PORTADA
·         Paso 1. Busca una imagen en internet que pueda servirte de portada o si tienes cierta habilidad para el dibujo, inventa un boceto.
·         Paso 2. Inventa un nuevo subtítulo para la obra.
       PARA LA CONTRAPORTADA
·         Paso 3. Escribe el resumen de la obra y busca información sobre el autor.

·         Paso 4. Con la información recopilada, diseña tu portada y contraportada usando la siguiente herramienta. https://www.canva.com/es_es/crear/portadas-libros/

GUÍA DE LECTURA: LA CRUZ DE SANGRE

LA CRUZ DE SANGRE
ANTES DE LA LECTURA
1.       Escucha el siguiente pasodoble de los Pavos Reales y contesta:


a)      ¿Qué critica en el pasodoble?
b)      ¿Qué es la libertad de expresión?
c)       ¿Cuáles son los límites de este derecho? 
d)      ¿Por qué en el pasodoble se dice que la libertad de expresión es “patrimonio de todos los gaditanos”?

2.       Investiga, a partir de las fuentes facilitadas y contesta:
a)      ¿Por qué Cádiz es la cuna de la libertad?
b)      ¿Por qué destaca la Constitución de la Pepa? ¿por qué se llama así?
c)       El libro se subtitula “conjura contra las Cortes de Cádiz”, ¿qué son las Cortes de Cádiz?
FUENTES:
DURANTE LA LECTURA
3.       Toma nota de los lugares de Cádiz que van apareciendo.

DESPUÉS DE LA LECTURA
4.       Contesta a las siguientes preguntas de comprensión del ANEXO.
5.       Prepara, en grupo, al menos cinco cuestiones que te gustaría preguntarle al autor del libro.
6.       Propón un título y una nueva portada del libro.
7.       Dibuja una escena del libro que te haya gustado para mostrársela al autor en el coloquio.
8.       Busca un mapa de Cádiz y marca los lugares que se mencionan en el libro.
Descárgate aquí el callejero de Cádiz:


9.       Redacta una opinión personal sobre el libro. 

viernes, 20 de octubre de 2017

PUBLIPOEMAS


SOMOS PUBLICISTA

Imagina que trabajáis en una agencia de publicidad y tenéis que elaborar una campaña publicitaria para anunciar un nuevo periódico que en breve estará en la calle. El producto final será, por tanto, un cartel publicitario.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿QUÉ ES UN CARTEL PUBLICITARIO?
Un cartel publicitario deberá tener tres elementos básicos:
a)       IMAGEN: debe ser impactante. Podéis hacer un dibujo, un collage de fotos o buscar imágenes en Internet.
b)      ESLOGAN: es una frase corta y concisa que tiene como finalidad reforzar la publicidad de marca o producto para motivar su compra o uso. Tiene que ser pegadizo, para ello usaremos los recursos literarios y la rima.
c)       TEXTO: es opcional. Algunos carteles necesitan una información extra que explique el producto o servicio.


SEIS CONSEJOS PARA ELABORAR UN CARTEL PUBLICITARIO: https://www.youtube.com/watch?v=5lAQNYRnpKU

RECURSOS LITERARIOS Y PUBLICIDAD
Para que nuestro eslogan sea más pegadizo, nos basaremos en un recurso literario. ¿Cuáles son los recursos literarios más usados?  Repásalos aquí. Comprobamos que sabemos reconocer los recursos, lee estos fragmentos de canciones e identifica el recurso literario empleado.


RIMA
Otra manera de crear un eslogan pegadizo es usando la rima. Recordemos que hay dos tipos de rimas:
§  Rima consonante: coinciden las vocales y las consonantes. Ejemplo: maleta – chaqueta .
§  Rima asonante: cuando en la rima solo coinciden los sonidos vocales. Ejemplo: casa – al– car


EJEMPLOS DE RIMAS EN PUBLICIDAD 

lunes, 16 de octubre de 2017

EXTRA, EXTRA

¡EXTRA, EXTRA!
1.                 ¿QUÉ APRENDERÁS?

1.       La prensa escrita. El periódico y su organización.
2.       Los géneros periodísticos.
3.       El lenguaje periodístico.

*Antes de empezar el proyecto, con una semana de antelación, cada día un miembro del grupo deberá traer un periódico a la clase. Deberán ser de diferente tipo (nacional, local, deportivo…)

2.                 TAREAS
 


                Tarea 1. Escenario

Fragmento de la película el cuarto poder. https://www.youtube.com/watch?v=ByfjdJm4hso
a)      ¿Qué funciones debe tener la prensa?
b)      ¿Quién forma parte de un periódico?

PREGUNTA INICIAL: ¿EXISTE LA OBJETIVIDAD EN EL PERIODISMO?
ASPECTOS que hay que INVESTIGAR
ÍNDICE
1.        

2.        

3.        

4.        


Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO
MIEMBROS DEL EQUIPO:
1. (Coordinador /-a)
2.
3
NOMBRE DEL EQUIPO:
NORMAS DEL GRUPO:


OBJETIVOS DEL GRUPO:

                Tarea 3. LAS PARTES DE UN PERIÓDICO

3.1.Analiza el periódico que te haya tocado, indicando la periodicidad, tipo de periódico según el contenido, los datos más importantes de la mancheta, el nombre de las secciones y número de páginas que se dedica a cada sección, elementos de portada y contraportada.


3.2. Indica con una flecha la sección en la que encuadrarías cada una de estas informaciones. Justifica tu respuesta. Actividad individual.
      NOTICIAS
Rajoy lamenta la falta de apoyo de la oposición
Denuncian el amparo del Ejército a Pinochet
El empleo creció un dos por ciento en el segundo trimestre del año
Se descarta la apertura del ferrocarril entre Salamanca y Zamora
Los editores españoles se quejan de la escasa venta de libros
                                                   El Madrid refuerza la plantilla con Bale                                                                                                    
 SECCIONES
Cultura
Economía
Deporte
Nacional
Provincia
Internacional

 3.3. Inventa un titular para cada una de las siguientes secciones: deporte, cultura, Sevilla y Nacional. ACTIVIDAD INDIVIDUAL.

3.4. En grupo clase se establecerán las secciones de nuestro periódico, qué equipo asumirá cada una de ellas y el nombre. También se elegirán a los redactores-jefes. Otra decisión importante será elegir el nombre del periódico. Cada equipo propondrá un nombre de cabecera que será votado por la clase.  TÉCNICA DE LÁPICES EN EL CENTRO.

                               Tarea 4. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
4.1. En grupo clase, cada equipo se encargará de crear El tablón de… con los distintos géneros periodísticos y deberá realizar un mural con papel continuo. Ejemplo: El tablón de las noticias. EN GRUPO CLASE (nos ponemos de acuerdo a qué equipo le toca cada género) y
EN EQUIPO (cuando preparemos nuestro mural)
  
4.2. Completa el siguiente cuadro sobre los géneros periodísticos:

GÉNEROS DE INFORMACIÓN
GÉNEROS DE OPINIÓN
GÉNEROS MIXTOS
Noticia:














-          








-     Una persona se dedicará a buscar en el enlace de géneros periodísticos los géneros de información y su definición.
-          Otro alumno buscará en el mismo documento, información sobre los géneros de opinión, cuáles son y su definición.
-          Un tercer alumno se encargará de los géneros mixtos.
-          El cuarto componente ayudará al de los géneros mixtos.
-          Si hay un quinto miembro, ayudará al alumno que le haya tocada los géneros de información.
-          Todos los alumnos deberán tener la tabla completa en su cuaderno.

4.3. Cada equipo elegirá una noticia que aparezca en dos periódicos diferentes y analizará las similitudes y diferencias.  
-          Elegir una noticia que aparezca en los dos periódicos, si son de la misma fecha mejor.
-          Analizar el titular, el espacio que se le dedica, la fotografía, destacados…
-          Compararlo y redactar las conclusiones.

4.4. Identifica en un periódico una noticia, una entrevista y un reportaje. Recórtalo y pégalo en tu cuaderno. A continuación analízalo siguiendo las siguientes indicaciones. Se trata de una actividad individual.
a)      De la noticia señala la sección, antetírulo, titulo, subtítulo, fotografía, firma, entradilla y cuerpo de texto. ¿Qué estructura interna ha seguido el periodista?

b)      De la entrevista señala la sección, destacados, el título, la entradilla y el cuerpo. Determina si el periodista ha usado el estilo directo o indirecto.
LA ENTREVISTA:
c)       Busca un reportaje y haz lo mismo, analiza las  partes y la estructura que ha seguido.
*CONCLUSION: como vemos, las partes de una noticia, un reportaje y una entrevista son similares, pero tienen formas diferentes de titular, el espacio también es variable y las secciones.

4.5.  Llegó la hora de escribir. Cada miembro del equipo se encargará de un género periodístico diferente. Además de escribir, cada alumno deberá escribir en su cuaderno la definición y características del género que le haya tocado. TÉCNICA DE CABEZAS NUMERADAS.
-          ALUMNO 1. Se encargará de redactar una noticia a partir de los datos facilitados por una agencia de noticias.  Redacta, primero, el cuerpo de la noticia (entradilla y texto) y, por último, el titular.
 • Ha habido un seísmo o terremoto.
• Intensidad: 4,5 grados en la escala abierta de Richter.
• Lugar: epicentro en la localidad francesa de Lourdes (latitud 43.05 grados Norte y en la longitud 0.01 grados Este, el sureste de Lourdes, en el Pirineo francés). En España se ha notado en Cataluña (fundamentalmente en Barcelona y Lleida), Aragón (especialmente en Huesca) y toda la comunidad foral de Navarra.
• Tiempo: a las 19.19 hora española, 17 de noviembre de 2006.
• Duración: unos 15 segundos. El Observatorio de Estrasburgo ha indicado que no se producía un temblor de tierra “tan fuerte” en los Pirineos desde hacía tiempo.
• Consecuencias: la Prefectura del departamento de los Altos Pirineos, donde está situada Lourdes, ha informado de que por el momento no tenía información de posibles daños. b) redacta con ellos una noticia para la portada de un periódico.

-          ALUMNO 2. Se encargará de la entrevista. Elige un personaje histórico o de ficción y prepara una entrevista. Realiza una entrevista ficticia. Recuerda que la estructura de la noticia es: titular (es lo último que se escribe), entradilla que presenta al personaje, pregunta-respuesta y cierre.
-          ALUMNO 3. El género periodístico asignado será el reportaje. Escucha la siguiente canción y escribe un reportaje basado en la historia que se narra.
                        FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Laika
-          ALUMNO 4. Se encargará de la crónica. Escribe una crónica bajo el titulo: El sitio de mis recreos.
-  ALUMNO 5. En los equipos con cinco miembros, “el quinto elemento” tendrá que redactar una crítica. Elegirá un programa de televisión y realizará una crítica como experto en tv sobre el mismo. FUENTE: http://teresadientedeleon.blogspot.com.es/2016/04/locos-por-la-tele.html

4.6.  Explica a tus compañeros cuál es el género periodístico que te ha tocado y lee tu redacción.
-          Cada alumno le explica a sus compañeros de equipo el género que le ha tocado y el resto del equipo deberá tomar nota en su cuaderno.
-          A continuación, leerá su redacción: noticia, reportaje, entrevista o crónica.
-          El resto del equipo opinará de forma constructiva la redacción del compañero.

4.7. Lee la siguiente noticia y contesta: LECTURA COMPARTIDA. INDIVIDUAL.
a)      Explica por qué el texto es una noticia.
b)      Señala en ella las partes de la noticia
c)       Haz un resumen a partir de la técnica de las 6W.
d)      Qué fuentes de información ha utilizado
e)      A partir de este caso, escribe un texto subjetivo explicando tu opinión, tu experiencia y puntos de vista personales sobre el acoso escolar o bullying.

                               Tarea 5. EL LENGUAJE PERIODÍSTICO
5.1. Cada equipo seleccionará cuatro noticias, reportajes o crónica y le recortará el titular. Los diferentes cuerpos de texto recortados se repartirán entre el resto de equipos que deberán redactar un titular. EN EQUIPO, TÉCNICA DE LÁPICES EN EL CENTRO. Primero, cada miembro del equipo escribe un titular y lo propone al grupo. A continuación, con los lápices en el centro,  el equipo debatirá cuál es el mejor titular.
                               Tarea 4. PRODUCTO FINAL: SOMOS PERIODISTAS.

Cada equipo es una sección con su redactor jefe, así que lo primero es celebrar una reunión por sección donde se realice una lluvia de ideas sobre los temas que vais tratar y el género más acorde con el tema. Una vez seleccionados, los redactores jefes consultarán las propuestas con la directora del periódico (la profesora), que guiará a los redactores. El redactor jefe repartirá los temas entre sus redactores (se puede trabajar en pareja o individualmente).  Lo primero que debe hacer el redactor es documentarse sobre el tema y determinar cuáles van a ser sus fuentes de información y preparar todo el material (entrevista, encuesta, documentación por Internet). Tras esta documentación previa, el redactor puede escribir su artículo.

FUENTES:

MALOS TIEMPOS PARA LA LÍRICA




Cuando acabes este proyecto, aprenderás paso a paso a:
v  APRENDIZAJES GENERALES
·         Escuchar activamente.
·         Identificar información oral.
·         Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas.
·         Participar en la elaboración  de normas y aceptar las normas elaboradas.
·         Planificar el trabajo del grupo.
·         Identificar fuentes de información.
·         Analizar y sintetizar información.

v  APRENDIZAJES ESPECÍFICOS DE LCL
·         Identificar las ideas generales del texto escrito
·         Extraer información específica del texto escrito
·         Componer textos de forma autónoma
·         Resumir el texto
·         Comentar textos de forma crítica
·         Identifica el propósito explícito del texto escrito.
·         Identifica la tipología textual.
·         Identifica los elementos propios de la estructura.
·         Reconoce el género del texto o de la obra escrita.
·         Conoce recursos estilísticos básicos.
·         Reconoce los recursos estilísticos en textos literarios.
·         Conoce recursos lingüísticos básicos.




-          Un ordenador por equipo.
-          Bolígrafos azul y rojo.

-      Materiales libres para el producto final. 
-     Cronogramas


Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar? (media hora)


NUESTRO ESCENARIO

Explica con tus palabras el significado de la canción. Actividad en equipo, mediante la técnica de folio giratorio. 

PREGUNTA INICIAL: ¿Entiendo mis canciones favoritas?

Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo (media hora). TAREA EN EQUIPO
COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
MIEMBROS DEL EQUIPO:
1. (Coordinador /-a)
2.
3
NOMBRE DEL EQUIPO:



NORMAS DEL EQUIPO:





OBJETIVOS DEL EQUIPO:




Tarea 3.  EL GÉNERO LÍRICO
                                                                                                                           
3.1. Elabora una presentación sobre los géneros literarios. Incluye también los principales subgéneros líricos con una breve definición (oda, elegía, égloga, canción y sátira). EN EQUIPO Utiliza la técnica del  1, 2,4.
·         Presentación sobre los géneros literarios:
·         Enlaces de interés sobre los subgéneros líricos.

3.2. Busca ejemplos de poemas y canciones de los distintos subgéneros líricos e inclúyelos en tu presentación mediante un enlace. (EN EQUIPO)
3.3. Visiona los siguientes vídeos y contesta a las preguntas. (GRUPO CLASE)
Tarea 4. ¿A QUÉ TE SUENA? LOS TÓPICOS LITERARIOS

4.1.  Visiona el siguiente vídeo y contesta. GRUPO CLASE (visionado) + EN EQUIPO (las respuestas)
a)       ¿Qué es un tópico literario?
b)  ¿Cuáles son los temas universales sobre los que se crean los tópicos? Anota una película y una canción que traten uno de los temas universales.
FUENTES:

4.2. Elabora una tabla con los siguientes tópicos literarios y sus significados. EN EQUIPO. 

Carpe Diem
Tempus fugit
Locus amoenus
Desengaño del amor y la vida
Ubisunt?
Momento mori







FUENTES:
·         Presentación de tópicos literarios:
·         Listado de tópicos literarios:

4.3.  Escucha las siguientes canciones y asócialas con los tópicos estudiados. Justifica tu respuesta. GRUPO CLASE (VISIONADO) + EN EQUIPO (respuesta)
En qué estrella estará
16 añitos
El sitio de mi recreo
La vida es un carnaval
Ya no
No es serio este cementerio

4.4. Lee el poema I y II y explicá con qué tópilo lo asociarías. Lee ahora los poemas III y IV, y enuncia su tema central. 
ENLACE POEMAS

Tarea 5. ANÁLISIS MÉTRICO Y TIPOS DE ESTROFAS

5.1. Realiza el análisis métrico de los poemas III y IV de la tarea anterior. INDIVIDUAL
5.2. Elabora un cuadro con las principales estrofas. En equipo, cada uno asumirá la búsqueda de información de dos estrofas. 


NÚMERO DE VERSOS
NOMBRE DE LA ESTROFA
DEFINICIÓN
ESQUEMA MÉTRICO
De dos versos
Pareado
Dos versos que riman entre si
AA
aa
De tres versos
Tercertos


De tres versos
tercerilla


De cuatro versos
Cuarteto


De cuatro versos
Redondilla


De cuatro versos
Cuarteta


De cuatro versos
Serventesio


De catorce versos
Soneto


Número indefinido
Romance


FUENTE: libro de texto, páginas 173, 174 y 194.

5.3. Realiza el análisis métrico de las siguientes estrofas e indica qué tipo de estrofa son, qué tipo de rima y de versos utilizan.  
El ojo que ves no es
 ojo porque tú lo veas;
es ojo porque te ve.


Hombres necios que acusáis
 a la mujer sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis.


Mi voluntad se ha muerto una noche de luna
en que era muy hermoso no pensar ni querer...
Mi ideal es tenderme, sin ilusión ninguna...
De cuando en cuando un beso y un nombre de mujer
Tarea 6. RECURSOS LITERARIOS
6.1. Lee el documento recursos_literarios e identifica  los recursos de las siguientes canciones. EN EQUIPO (cada miembro se encarga de varias estrofas y después deberá explicar a los compañeros del equipo el recurso que emplea)

https://www.youtube.com/watch?v=zKjYOBf-9Is


Volando voy,
volando vengo.


Cuando  tú vas,
yo vengo de allí

Me rajo si me ojeas de reojo
de lejos me cojo una jarra y me mojo
que tus ojitos rojos se ponen.

Como una ola tu amor llegó a mi vida, 
como una ola de fuerza desmedida 
de espuma blanca y rumor de caracola
como una ola.


Desde el cielo
habló la luna llena.

La vida no es un bloc cuadriculado
sino una golondrina en movimiento,
que no vuelve a los nidos del pasado
porque no quiere el viento.



Y me envenenan los besos que voy dando
y, sin embargo, cuando
duermo sin ti contigo sueño,
y con todas si duermes a mi lado,
y si te vas me voy por los tejados


Mil campanas suenan en mi corazón
qué difícil es pedir perdón.
ni tú ni nadie, nadie puede cambiarme

Al Capone en Chicago,
legionario en Melilla,
pintor en Montparnasse.
Mercenario en Damasco,
costalero en Sevilla,
negro en Nueva Orleans.



Es un gran necio,
un estúpido engreído,
egoísta, caprichoso,
un payaso vanidoso,
inconsciente, presumido,
falso enano, rencoroso
que no tiene corazón.
6.2. Escucha atentamente las siguientes canciones y anota los recursos literarios que identifiques.
GRUPO CLASE+INDIVIDUAL

6.3. Inventa una: personificación, hipérbole, anáfora y una antítesis. INDIVIDUAL


6.4. Completa el siguiente poema de Benedetti con comparaciones o metáforas: INDIVIDUAL
Unas veces me siento 
como ___________ 
y otras como ________
_________________. 

Unas veces me siento 
como ___________
y en otras como ______
pero lejano. 

A veces uno es 
___________ 
y otras veces _________
con ______________. 
Pero hoy me siento apenas 
como _________
ya sin __________ 

El poema original: https://www.poemas-del-alma.com/estados-de-animo.htm



Tarea 7. REPASAMOS

7.1. En equipo, elegid a un cantante o grupo musical español y analiza sus letras y recursos. Elabora una presentación en la que se exponga: EN EQUIPO
a)      Los principales recursos literarios que emplea (con ejemplos)
b)      Céntrate ahora en una comenta el tema central y el significado de la canción
c)      Comenta la estructura externa (análisis métrico) y los principales recursos literarios y su significado en la canción elegida.
d)     Indica el tópico literario con el que lo relacionarías y el subgénero lírico al que pertenece.

7.2. Preséntalo con tu equipo al resto de la clase. EN EQUIPO




Tarea 8. SOMOS PUBLICISTAS
El producto final será la elaboración de un cartel publicitario que contenga uno de los tópicos literarios que hemos trabajado en el proyecto, también tendrás que utilizar algún recurso literario y la rima. El tema es libro, podéis publicitar tanto un producto como realizar una  campaña para convencer a nuestro público de que modifique su comportamiento. Por ejemplo, podemos intentar convencer a los demás de que mantengan limpio el instituto o de que eviten la violencia para resolver los conflictos.
¿QUÉ ES UN CARTEL PUBLICITARIO?
Un cartel publicitario deberá tener tres elementos básicos:
a)     IMAGEN: debe ser impactante. Podéis hacer un dibujo, un collage de fotos o buscar imágenes en Internet.
b)      ESLOGAN: es una frase corta y concisa que tiene como finalidad reforzar la publicidad de marca o producto para motivar su compra o uso. Tiene que ser pegadizo, para ello usaremos los recursos literarios y la rima.
c)      TEXTO: es opcional. Algunos carteles necesitan una información extra que explique el producto o servicio.

·         SEIS CONSEJOS PARA ELABORAR UN CARTEL PUBLICITARIO:https://www.youtube.com/watch?v=5lAQNYRnpKU
·         EL TÓPICO EN LA PUBLICIDAD: https://www.youtube.com/watch?v=8kluMWQ-2Co

GUIÁ PARA ELABORAR EL CARTEL PUBLICITARIO
8.1. Visiona el siguiente vídeo y realiza una lluvia de ideas con tu grupo:
8.2. Lee la siguiente presentación sobre la importancia del eslogan publicitario.  
8.3.  Inspírate visionando los siguientes anuncios http://www.vamosapublicidad.com/actividades-de-lengua-en-1%C2%BA-eso-i/. Piensa de qué va hacer vuestra campaña publicitaria y qué tópicos vais a utilizar.
8.4.  Ten en cuenta  el lenguaje verbal, los signos paralingüístico, modalidad oracional…
MÁS INFORMACIÓN: