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jueves, 21 de septiembre de 2017

JUGANDO CON LAS PALABRAS 2ºESO


1.                 ¿QUÉ APRENDERÁS?

1.       Los fenómenos semánticos: polisemia, homonimia, paronomia, sinonimia, antonimia, paranomasia, calambur, campo semántico, significado literal y connotativo.
2.       Los cambios semánticos: metáfora, metonimia, tabú y eufemismo.
3.       La estructura de la palabra.
3.1. Nivel morfológico.
3.2. Procedimiento de formación de palabras.


2.                 TAREAS
 


                Tarea 1. Escenario

Enlace al programa Pasapalabra: https://www.youtube.com/watch?v=nctVHwNHRac


PREGUNTA INICIAL: ¿QUÉ TENGO QUE SABER PARA GANAR PASAPALABRA?
ASPECTOS que hay que INVESTIGAR
ÍNDICE
1.        

2.        

3.        

4.        


Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO
MIEMBROS DEL EQUIPO:
1. (Coordinador /-a)
2.
3
NOMBRE DEL EQUIPO:
NORMAS DEL GRUPO:


OBJETIVOS DEL GRUPO:





Firma:                                                                                 Firma:  
                Tarea 3. FENÓMEMOS SEMÁTICOS

3.1 Explica el significado  de las palabras subrayadas.
·         Aún no he hecho los deberes/ Yo echo los papeles a la papelera.
·         No tuvo paciencia. /Han cavado en la acera para poner un tubo enorme.
·         El ejército se ha rebelado/ Ha revelado el secreto.
·         No debes botar la pelota en casa/ Hay que votar al delegado de la clase.
·         El asta del toro atravesó el corazón del torero/Hasta aquí hemos llegado.
·         Es un paisaje muy bello/ Tienes mucho vello en las piernas.
3.2. Escribe una oración con:
·         Sino (destino):
·         Sino (contraste):
·         Si no (condicional+adverbio):
·         Por qué:
·         Porque:
·         Porqué:
3.3. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto. ¿Qué otros significados pueden tener?
1.                  Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (_________)
2.                  Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (_________________)
3.                  Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (_____________)
4.                  Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (_____________)
5.                  No hables con ningún extraño. (________________)

3.4. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.
                                                       ·Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.
3.5. Subraya la palabra antónima de cada serie.
· Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
· Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
· Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
· Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.


3.6. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis. entre paréntesis. ¿Qué tipo de sinónimo has utilizado?
·         Hemos....................... (cortado) el rosal del jardín.
·         Conduce demasiado...................... (rápido) y es peligroso.
·          Fuimos a un restaurante y ....................... (degustamos) productos típicos.
·         l partido terminó con la....................... (éxito) para nuestro equipo.
·         Nos gusta....................... (andar) por el campo.
·         Fuimos al teatro, pero la sala estaba ....................... (llena).
·         Pedí un ....................... (trozo) de esa tarta de chocolate.

3.7. Escribe dos trabalenguas basados en la paranomasia y dos adivinanzas basadas en el calambur. Lee en voz alta.

3.8. Un miembro del grupo dice “en ese barco viene un cargamento de…. (nombre un hiperónimo), el resto del grupo escribirá los hipónimos. Gana el jugador que más palabras escriba.

3.9.  Explica el significado connotativo de las siguientes expresiones. Escribe otras expresiones con un significado no literal.
·         El nuevo director entró en la empresa como elefante en cacharrería
·         La ayuda de tu hermano brilló por su ausencia
·         Antonio acaba de llegar a la empresa pero ya se mueve como Pedro por su casa
·         No sabíamos que le ocurría al coche pero aquel mecánico dio en el clavo
·         Ten cuidado cuando te compres el reloj no te vayan a dar gato por libre
·         Dile a tu primo que se calle ya, que deje de darnos la lata

JUGAMOS
 JUEGO 1. En grupo, busca cinco palabras polisémicas y escribe dos oraciones con cada una de ellas. . Gana el grupo que más acierte en menos tiempo.

JUEGO 2. Por turnos, pincha en el siguiente enlace. Gana el grupo que más acierte en menos tiempo.  https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/palabras-polisemicas#.WbUuFdSLSt8

JUEGO 3. Lee el siguiente chiste basado en las relaciones semánticas. Inventa uno, gana el más votado por los compañeros.
 Un turista pregunta a un ciudadano de la calle:
- Buenos días, ¿me podría decir dónde puedo comprar un billete de metro?
 - ¡Hombre! ¡Tan grande no creo que exista!

En la consulta de un doctor, el paciente le pregunta a la enfermera:
- Por favor, ¿el doctor Mata?
- Sí, ¿qué desea?
- Anular la consulta.

JUEGO 4. Jugamos al scattergories on line.

                Tarea 4. EL CAMBIO SEMÁNTICO
4.1. Busca el tabú correspondiente a:
·         reestructuración empresarial
·         empleada de hogar
·         discapacidad psíquica
·         entrado en carnes
·         dejar este mundo
·         cese temporal de la convivencia.

4.2. Determina si existe una metáfora o una metonimia en los ejemplos siguientes:
·         Sus ojos eran diamantes.
·         Lleva sus canas muy dignamente.
·         La muchacha era un bombón.
·         Este Renoir que tienes es precioso.
·         Ayer cené un Yoplait.
·         Tus labios de caramelos.
·         Esta habitación es un horno
·         Se bebió cuatro copas.
·         A Juan se le da bien los números, tiene cabeza para las Matemáticas.
·         Tiene las manos de sedas.

JUEGO 5. Cada grupo creará cuatro cartas para jugar a nuestro Tabú.
                Tarea 5. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS
5.1. Analiza las siguientes palabras: submarino, joyero, osito, futbolista, panadero, niña, tontería, palillo y lavadero.
5.2. Clasifica las palabras según su formación y explica el mecanismo de formación.
·         Pan
·         Centrocampista
·         Releer
·         Sacapuntas
·         Casucha
·         Frialdad
·         Tíovivo

JUEGO 6 Inventamos palabras. Cada grupo debe elaborar una lista co palabras nuevas creadas a partir de la derivación, la parasíntesis, la composición, las siglas, y acrónimos e incluso convertir en siglas vuestro propio nombre. Deberéis presentar la lista de palabras nuevas (con un mínimo de 20) acompañadas de su definición.  Ejemplo: Tachoneado: dícese del ejercicio o examen lleno de tachones. Charladicto: dícese del alumno adicto a la charla incluso en ocasiones poco apropiadas, como las clases. Ganará el grupo con las palabras más ingeniosas y originales.


                Tarea 6. REPASAMOS
Descárgate el archivo practica_cronica y repasa los conceptos aprendidos.

                Tarea 7. PRODUCTO FINAL: MI JUEGO DE MESA


El producto final consistirá en inventar un juego de mesa basado en alguno de los aspectos estudiados: los fenómenos semánticos, la estructura de las palabras o el cambio semántico. Deberás crear el tablero, las fichas, dados…, en definitiva todo lo necesario para pode jugar. Tu juego puede ser original o la versión de uno ya existente. Lo que no puede faltar en tu juego de mesa son las instrucciones. 

GUÍA DEL PRODUCTO FINAL


domingo, 17 de septiembre de 2017

EN 140 CARACTERES

EN 140 CARACTERES…

1.                 ¿QUÉ APRENDERÁS?

·         La técnica del resumen.
·         Expresar una opinión en pocas palabras.
·         Comprender noticias actuales.
·         Dramatizar noticias.

2.                 TAREAS


                Tarea 1. Escenario

1.1. Lee el siguiente texto. LECTURA COMPARTIDA.
Redes sociales y adolescentes
Las redes de Facebook, Twitter, WhatsApp, Instagram... Y ahora Snapchat. El universo digital viaja a velocidad supersónica, bajo una feroz competencia, y lo novedoso manda sobre lo permanente. Así, la aplicación de mensajería instantánea Snapchat (chat de instantáneas, traducido al castellano) se ha convertido en solo cinco años en la preferida en Estados Unidos por el 72% de jóvenes de entre 12 y 24 años. Allí se encuentran el 50% de sus usuarios mundiales. En España, mientras, ya es la red social que más crece entre los adolescentes. ¿Cómo se explica? Por argumentos rotundos: la fugacidad, el culto a la imagen, la desinhibición y la privacidad, que en el caso de los jóvenes supone tener un espacio propio, sin el control de sus padres.
Ahí radica una de las ventajas que alimenta el espíritu de rebeldía adolescente de estos nativos digitales y que provoca, por el contrario, temores en sus progenitores. El usuario decide la duración de sus contenidos, entre uno y 10 segundos en general, en un frenético intercambio de vídeos, fotos y comentarios. La imagen o el texto desaparecen a los diez segundos de haber sido abiertas por el receptor.
El éxito de la App Snapchat nos recuerda de nuevo el cambio del concepto de privacidad generado por las redes sociales. Para los nativos digitales, que viven siempre conectados, no hay distancia entre lo íntimo y lo público, lo que se puede compartir. No acaban de tener claros los límites, restan importancia a la información que facilitan sobre sí mismos y apenas son conscientes de los riesgos, algo que puede llevar a situaciones indeseadas que ni los padres conocen. Unos adultos que, además, en este caso más por desconocimiento del nuevo mundo digital que por ignorancia de lo que significa la intimidad y el derecho a la privacidad, han compartido en muchos casos la vida de sus hijos desde que eran bebés, dejando ya una huella digital que quizá ellos rechacen cuando sean adultos. Es, por ello, básica una educación de usos de las redes para que no haya que aprender a base de malas experiencias. Para los adolescentes, principalmente, pero también para esos padres que no dudan, o no pueden resistirse a la demanda, en comprar un smartphone a sus hijos cuando cumplen 12 años y empiezan la ESO. O incluso antes.


COMPRENSIÓN
a)      ¿Cuál es la red social más de moda? ¿Qué ventajas tiene respecto a otras?
b)      ¿Qué crítica hace el autor del texto? ¿Quiénes son los responsables y por qué?
c)       ¿Qué significa “huella digital”?
d)      Establece una estructura del texto por párrafos.
DEBATE: Debate con tus compañeros ¿Abusan los adolescentes de las redes sociales? Previamente plantead en los grupos las siguientes cuestiones: TÉCNICA DE LÁPICES AL CENTRO.
a)      ¿Qué redes sociales utilizáis habitualmente?
b)      ¿Qué ventajas tienen?
c)       ¿Qué peligros tienen las redes sociales? ¿Qué soluciones proponéis?
d)      Las  redes sociales, ¿aíslan o acercan a las personas?

                Tarea 2. SOMOS INFLUENCERS

Sin duda, todo el mundo, y más los adolescentes, debemos tener cuidado con lo que publicamos en las redes sociales, pero también hay que estar alerta con lo que leemos en estas redes. Vamos a convertirnos por un momento en un “influencers”. ¿No sabes los que son?

Los «influencers son personas con gran presencia y credibilidad en redes sociales gracias a su conocimiento de un determinado sector. Esto hace que tengan la capacidad de influenciar sobre la forma de pensar o actuar de sus seguidores, es decir, podríamos considerarlos como unos líderes de opinión digitales.


¿Qué tenemos que hacer para convertirnos en verdaderos influencers?
PASO 1. LEEMOS. En grupos leemos las noticias seleccionadas por la profesora. TÉCNICA EL FOLIO GIRATORIO.
Noticia 1. Los atentados en Cataluña.
Noticia 2. El independentismo de Cataluña.
Noticia 3. El caso de Juana Rivas.
Noticia 4. El caso Neymar.
Noticia 5. El turismofobia

PASO 2. CONTRASTAMOS. Buscamos información sobre la noticia en distintos medios.

                Tarea 4. INFORMAMOS
PASO 3. ESCRIBIR. El siguiente paso es escribir un primer tweet en el que informemos de la noticia que nos ha tocado. Para ello utiliza la técnica periodística de las 6 W (qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué). Tu resumen no debe ocupar más de 140 caracteres. No olvides inventar un hastag a modo de titular.




                Tarea 5. OPINAMOS
PASO 4. OPINAR. Para ser un verdadero influencer debemos opinar. Expresa tu opinión del tema en un solo tweet con un hastag original. LÁPICES AL CENTRO.


           

                Tarea 5. DRAMATIZAMOS

PASO 5. DRAMATIZAR. Para que toda la clase esté informada, deberéis dramatizar vuestra noticia como si estuviéramos en el telediario. 

jueves, 4 de mayo de 2017

NOS VAMOS DE VIAJE II

CUADERNO DE GRUPO
NOS VAMOS DE VIAJE

Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar?

Miguel fue a cenar con sus amigos a un restaurante chino. Por primera vez probó el rollito de primavera y el arroz tres delicias. Le encantó, y cuando llegó a su casa buscó en Internet más información sobre la gastronomía china, sus costumbres y cultura. A Miguel le gustaría viajar por el mundo, y a ti ¿qué países te gustaría visitar? ¿Por qué? ¿Has viajado algún país? ¿Qué países conoces por la televisión o Internet?  Quizás, ahora mismo tus posibilidades de viajar son limitadas, pero algún día podrás cumplir tu sueño de viajar por el mundo.

PREGUNTA INICIAL: ¿QUÉ NECESITAMOS CONOCER DEL PAÍS QUE VAMOS A VISITAR?

HIPÓTESIS:








ASPECTOS A INVESTIGAR
ÍNDICE
1.        

2.        

3.        

4.        

5.        

6.        

7.        

8.        




Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo.

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO
MIEMBROS DEL EQUIPO:
1 (Coordinador)
2
3
NOMBRE DEL EQUIPO:
NORMAS DEL GRUPO:






OBJETIVOS DEL GRUPO:


















Firma:                                                                                 Firma:                                                 






Firma:                                                                                 Firma:


Tarea 3. Plan de trabajo

PLANIFICACIÓN DE LA TAREA 4. “DOSSIER”
ASPECTO A INVESTIGAR
RESPONSABLE
1.        

2.        

3.        

4.        

5.        

6.        

7.        

8.        



Tarea 4. El “pre-viaje”

4.1. Lee y reflexiona con tus compañeros de grupo:
Viajar es mucho más que hacer turismo, es un ejercicio de aprendizaje constante que nos aleja de nuestra rutina, nos pone a prueba y permite conocernos mejor a nosotras mismas. Los motivos son incalculables porque dependen de cada persona. Se viaja para romper con la rutina, para tomar distancia de lo cotidiano, para conocer y experimentar de primera mano nuevas culturas, para ver “ese” templo o monumento que tanto te ha hecho suspirar al admirarlo en fotos. También se viaja para conocer gente, para conocerse a una misma, para conocer los propios límites e incluso para desdibujarlos y trazarlos “un poquito más allá”. Se viaja por la adrenalina, por amor al viaje, por placer a lo desconocido y por miedo a lo desconocido. Se viaja simplemente porque sí…
Porque te gusta
No hay fronteras en tu imaginación ni en tus deseos y no debería haberlas en tu realidad. Porque te lo merecés. Porque “más adelante” puede -y suele ser- “nunca”. Porque el momento es ahora. Porque a veces tu profesión u oficio no te llena ni satisface tus anhelos más profundos. Porque el mundo es más grande, bonito, generoso y solidario de lo que nos hacen creer. Porque las culturas que lo habitan son excepcionales, únicas y hay que conocerlas para entenderlas y entenderse mejor una misma. Porque viajar es un ejercicio de tolerancia, paciencia, audacia y perspicacia.
Porque viajar te obsequia alas, te provee libertad, te aporta energía, te llena de ideas nuevas y fomenta la imaginación, diversifica la perspectiva con la que usualmente miras tu mundo y te abre nuevas puertas. Porque viajar es aprender y equivocarse -y viceversa. Viajar te libera de ataduras: físicas, mentales, ideológicas, espirituales, religiosas, políticas y sociales. Porque viajar te ayuda a recuperar la mirada curiosa e ingenua de la niña que alguna vez fuiste. Porque te permite salir de tu zona de confort y ponerle cara al miedo que engendra el cambio. Viajar es transgredir la estructura política y social que nos agrupa y nos encadena a una rutina de 8am a 6pm, de lunes a viernes. Viajar es para muchas una necesidad, para otras una opción y para otras un gran deseo.


a)      De todas las razones que aporta el texto para viajar, elige cuatro.
b)      ¿Qué otras razones aportarías? Escribe al menos cuatro.
c)      ¿Estás de acuerdo con la frase “Viajar es mucho más que hacer turismo”? ¿por qué?
d)     Redacta la experiencia vivida en algún viaje que hayas realizado.

4.2. Imagínate que nos vamos de viaje: 
a)       ¿Cómo podemos conseguir información del país que queremos visitar?
b)      ¿Qué información debe tener el viajero antes de ir al país?
c)       ¿Cuál es el país que quieres visitar? ¿Por qué?

4.3. Visiona el siguiente vídeo antes de decidir el país o países que vamos a visitar: https://www.youtube.com/watch?v=EVj59Xj6LHs

a)       ¿Cuáles son los continentes que tienen más países? ¿y menos?
b)      ¿Cuántos países tienen cada continente?
c)       ¿Cuál es el país más joven? ¿En qué continente está?
d)      ¿Cuántos países han desaparecidos a lo largo de la historia?
e)       Como hemos visto, estos datos eran del año 2012. ¿Sabemos si ha habido algún cambio desde entonces? ¿Cómo podríamos averiguarlo?


Tarea 5. Preparamos el itinerario

5.1. Poneros de acuerdo. Cada grupo viajará a un continente diferente  y visitará de cinco a diez países. Para ello, utilizaremos  la página del programa Españoles por el mundo. También podrás consultar los atlas físicos que podrás encontrar en la biblioteca.

5.2. Dibuja el contiene que te haya tocado y elige los cinco países (o más) que vayas a visitar. Los datos básicos que debe contener tu itinerario son:
a)       Dibujo del mapa del continente.
b)      Título del mapa.
c)       Puntos cardinales (al margen)
d)       Nombre de los países seleccionados y sus capitales. Colorea los países que vamos a visitar.
e)       Flecha de nuestro itinerario.
f)        Leyendas básicas.
g)       Presentamos nuestro mapa.

Tarea 6. Buscamos información de los países
HUSOS HORARIOS
6.1. Indica la hora de cada país seleccionado. ¿Cuánto tiempo tardarás en llegar entre la ciudad de partida y la de llegada?

Fuentes:
·         Vídeo explicativo:  https://www.youtube.com/watch?v=pzpCKuOP3d4
·         Enlace de las diferentes horas: http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php

CLIMA
6.2. Fíjate en el mapa de la página 24/25 y contesta:
a)       ¿Por cuántos climas pasas hasta llegar a tu destino?
b)      Explica  las características de todos los tipos climáticos, a partir de la siguiente tabla.  Para completar la zona climática y tipos de clima observa la leyenda del mapa. Para las temperaturas y precipitaciones observa los climogramas de las páginas 26, 27 y 28.

EJEMPLO: Si observamos el siguiente climograma podemos ver que las precipitaciones (barras azules) son escasas en los meses de verano, altas en invierno y en cuanto a la temperatura (línea roja) es constante a lo largo del año, alcanzado las temperaturas más altas en verano.





ZONA CLIMÁTICA
TIPOS DE CLIMAS
TEMPERATURA
PRECIPITACIONES









ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
6.3. Elabora un glosario con los principales términos de los accidentes geográficos. Acompaña tu definición con un dibujo.  Tu glosario debe contener los siguientes términos: océano, mar, continente, cordillera, río, meseta, llanura, isla  y lago.  Utiliza el diccionario o el enlacehttp://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/relieves.htm


6.4. Sitúa en el mapa físico del mundo (anexo1)  los océanos, mares, continentes, grandes cordilleras, ríos, mesetas, llanuras, islas y lagos.  Ayúdate con  el mapa de página 8.

6.5. Indica los principales accidentes geográficos que te encontrarás en tu itinerario. Incluye, además de los accidentes estudiados, los golfos y cabos que visites. Explica la diferencia entre golfo y cabo.

PAISAJE SEGÚN LAS ZONAS CLIMÁTICAS
6.6. Elabora una tabla explicando los cuatro tipos de paisajes básicos de la Tierra  y relaciónalos con los climas.
PAISAJE




CLIMA




CARACTERÍSTICAS





6.7. Indica a qué paisaje corresponde cada fotografía y por qué.












Tarea 7. Producto final: La guía de viaje

7.1. Llegó la hora de redactar tu guía de viaje. ¿Sabes explicar lo que has visto en tu viaje? El tipo de texto que deberás utilizar es el texto descriptivo.

-                     Definición: reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando sus cualidades.
-                     Descripción objetiva y subjetiva.
·       Objetiva:
· Refleja las cosas como son en realidad.
· El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.
· Se usan muchos adjetivos.
· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.
·       Subjetiva:
· El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe.
· Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...).
· Se utiliza en descripciones literarias.
-            Tipos de descripción.
·       Prosopografía: Se fija en los rasgos físicos de una persona.
·       Etopeya: Se explican los rasgos morales o psicológicos de la persona.
·       Retrato: Incluye cualidades físicas y morales.
·       Autorretrato: El autor se describe a sí mismo.
·       Caricatura. Es un retrato deformado en el que se exageran los rasgos más llamativos.
·       Topografía. Descripción de paisajes.
·       Cronografía. Se retrata una época histórica.
-          Rasgos lingüísticos
·         Uso de adjetivos.
·         Uso de comparaciones
·         Uso de enumeraciones.
·         Uso de personificaciones.
·         Uso de verbos copulativos.

Teoría básica de la descripción:
Decálogo para hacer buenas descripciones:


7.2. Lee los siguientes textos y contesta:
TEXTO 1
La ciudad de Nueva York siempre aparece  muy confusa en los atlas geográficos y al llegar se forma uno un poco de lío. Está compuesta por diversos distritos, señalados en el mapa callejero con colores diferentes, pero el más conocido de todos es Manhattan, el que impone su ley a los demás y los empequeñece y los deslumbra. Le suele corresponder el color amarillo. Sale en las guías turísticas y en el cine y en las novelas. Mucha gente se cree que Manhattan es Nueva York, cuando simplemente forma parte de Nueva York. Una parte especial, eso sí. Se trata de una isla en forma de jamón con un pastel de espinacas en el centro que se llama Central Park. Es un  gran parque alargado por donde resulta excitante caminar de noche, escondiéndose de vez en cuando detrás de los árboles por miedo a los ladrones y asesinos que andan por  todas partes y sacando un poquito la cabeza para ver brillar las luces de los anuncios y de los rascacielos que flanquean el pastel de espinacas, como un ejército de velas encendidas para celebrar el cumpleaños de un rey milenario. Manhattan es una isla entre ríos. Las calles que quedan a la derecha de Central Park y corren en sentido horizontal terminan en un río que se llama el East River tiene varios puentes que unen la isla por esa parte con otros barrios  de la ciudad, uno de ellos se llama Brooklyn. 
a)     ¿Qué se describe?
b)    ¿Qué clase de palabra predomina? Subraya algún ejemplo.
c)     ¿Es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
d)    ¿Reconoces algún recurso literario?

TEXTO 2
La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los carteles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma que llegaba a un tercer piso, y arenilla que se incrustaba para días, o para años, en la vidriera de un escaparate, agarrada a un plomo. Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica.

a)   ¿Por qué podemos afirmar que se trata de una topografía?
b)   ¿Es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
c)    Subraya los adjetivos del texto.
d)   Localiza en el texto una comparación, un polisíndeton, un paralelismo y una personificación.
e)   Establece la estructura del texto. Para ello fíjate en el orden que se sigue: de lo general a lo particular o viceversa, de arriba abajo etc.
f)     Tomando como modelo el texto, describe un paisaje  procurando emplear adjetivos que expresen las más variadas cualidades sensoriales: colores, fragancias...

7.3.  Antes de redactar tu guía de viaje
a)       Según el objeto de la descripción, ¿qué tipo será tu guía de viaje?
b)      ¿Tu descripción será objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
c)       ¿Qué estructura  vas a seguir?

7.4. A continuación, escribimos nuestra guía de viaje. Cada miembro del grupo se encargará de una ciudad del itinerario seleccionado.
a)     Busca una fotografía de la ciudad seleccionada y descárgala. A partir de esta fotografía describe tu ciudad. Tu descripción debe contener adjetivos, recursos literarios, conectores y todo lo estudiado sobre el texto descriptivo.
b)     Junto a la fotografía y la descripción, debes adjuntar los datos de la tarea 6 (clima,  husos horarios, accidentes geográficos y vegetación).
c)     El producto final se presentará en un blog creado con el programa SMORE.

FUENTES:
GUÍAS DE VIAJE
Ejemplo:
OTRAS FUENTES: